TIPOS DE BIBLIOTECAS.

O tipo de biblioteca é determinado pelas funções e serviços oferecem, pela comunidade que atende, e pelo seu vínculo institucional.

Biblioteca Pública

Tem por objetivo atender por meio do seu acervo e de seus serviços os diferentes interesses de leitura e informação da comunidade em que está localizada, colaborando para ampliar o acesso à informação, à leitura e ao livro, de forma gratuita. Atende a todos os públicos, bebês, crianças, jovens, adultos, pessoas da melhor idade e pessoas com deficiência e segue os preceitos estabelecidos no Manifesto da IFLA/Unesco sobre Bibliotecas Públicas.

É considerada equipamento cultural e, portanto, está no âmbito das políticas públicas do Ministério da Cultura (MinC). É criada e mantida pelo Estado (vínculo municipal, estadual ou federal).

Biblioteca Pública Temática

Existem bibliotecas públicas que possuem acervos especializados e, por isso, vem sendo denominadas como Bibliotecas Públicas Temáticas, ou que oferecem serviços especializados para um determinado público e, por isso, são identificadas pelo público, tal como Biblioteca Pública Infantil, ou Biblioteca Pública Especial.

São bibliotecas públicas que se caracterizam como bibliotecas especializadas em uma determinada área/assunto. O ambiente configura-se de maneira a representar a área/assunto em foco, assim como as coleções que compõe o seu acervo, os serviços que oferecem e a programação cultural. Sendo uma biblioteca pública, diferenciam-se das bibliotecas especializadas por atender a todos os públicos.

Biblioteca Comunitária

Espaço de incentivo à leitura e acesso ao livro. É criada e mantida pela comunidade local, sem vínculo direto com o Estado.

Ponto de Leitura

Espaços de incentivo à leitura e acesso ao livro, criados em comunidades, fábricas, hospitais, presídios e instituições em geral. Em sua maioria,foram criadas com o apoio do Programa Mais Cultura. É um estímulo à criação de bibliotecas comunitárias nas comunidades.

Biblioteca Nacional

Tem por função reunir e preservar toda a produção bibliográfica do país. Em cada país existe uma Biblioteca Nacional. Toda produção bibliográfica do país deve ser enviada para a Biblioteca Nacional, isto é garantido pela lei de Depósito Legal. No Brasil, a Biblioteca Nacional está sediada no Rio de Janeiro.

Biblioteca Escolar

Tem por objetivo atender os interesses de leitura e informação da sua comunidade e trabalha em consonância com o projeto pedagógico da escola na qual está inserida. Atende, prioritariamente, alunos, professores, funcionários da unidade de ensino, podendo, também, ampliar sua ação para atender os familiares de alunos e a comunidade moradora do entorno. Esta localizada dentro de uma unidade de ensino pré-escolar, fundamental e/ou médio. Segue os preceitos do Manifesto da IFLA/UNESCO para a Biblioteca Escolar e no Brasil a Lei no. 12.244 dispõe sobre a universalização das bibliotecas nas instituições de ensino no país.

Biblioteca Universitária

Tem por objetivo apoiar as atividades de ensino, pesquisa e extensão por meio de seu acervo e dos seus serviços. Atende alunos, professores, pesquisadores e comunidade acadêmica em geral. É vinculada a uma unidade de ensino superior, podendo ser uma instituição pública ou privada. A Biblioteca Universitária dá continuidade ao trabalho iniciado pela Biblioteca Escolar.

Biblioteca Especializada 

Voltada a um campo específico do conhecimento. Seu acervo e seus serviços atendem às necessidades de informação e pesquisa de usuários interessados em uma ou mais áreas específicas do conhecimento. É vinculada a uma instituição pública, ou privada podendo também se caracterizar como uma biblioteca universitária, quando vinculada a uma unidade de ensino superior.

Biblioteca/Centro de Referência 

Bibliotecas especializadas que atuam com o foco no acesso, disseminação, produção e utilização da informação para um determinado público. Também denominadas como Centro de Informação e Referência. Muitas delas não possuem acervo próprio e trabalham exclusivamente com a referenciarão de documentos sobre determinado assunto (resumos e resenhas).

Serviços prestados na biblioteca pública: como o seu espaço pode ajudar a comunidade.

A biblioteca pública está longe de ser apenas um depósito de livros que podem ser explorados. Tal ambiente é dedicado a toda a sociedade, para diversas finalidades.

Se existem, são poucos os ambientes que aguçam mais o intelecto das pessoas — em especial, dos leitores assíduos — do que uma biblioteca pública. Em um espaço tranquilo e repleto de histórias e informações por todos os cantos e por todas as prateleiras (bem ao alcance das mãos e dos olhos), é mais fácil ser despertada aquela vontade de aprender, de saber mais, de fazer novas descobertas. E esse é justamente um dos mais importantes serviços prestados por esse local.  Uma biblioteca pública serve aos jovens adultos, aos mais maduros e aos idosos. Mas, também, serve às crianças e aos adolescentes. Serve tanto aos modernos quanto aos mais tradicionais e conservadores. Bem como a quem tem tempo e a quem só vai dar uma passadinha rápida. 

Uma biblioteca pública, no entanto, está longe de ser apenas um depósito de livros que podem ser explorados. Tal ambiente é dedicado a toda a sociedade, sem exceções, e para as mais diversas finalidades. 

Serviços prestados na biblioteca pública.

Incentivar e facilitar a leitura e a busca por conhecimento! Claro, provavelmente, esta é a primeira utilidade de uma biblioteca pública que vem à cabeça das pessoas. Entretanto, vale salientar que, além disso, o local, que deve ser o mais convidativo possível, possui muito mais a oferecer! 

Dentre os serviços prestados na biblioteca pública, incluem-se diversos. Tais ambientes são, também: 

-Um espaço para divulgar e informar sobre serviços sociais da cidade;

-Um território para desenvolver a agenda cultural do município — com música, cinema, arte e palestras;

-Um local para oferecer oficinas/cursos (de informática básica, por exemplo, dentre outros) que ajudem na alfabetização de crianças e adultos;

-Um ponto de acesso à internet para quem não a possui;

-Um local para que sejam prestados auxílios para a entrada no mercado de trabalho — como, por exemplo, a forma correta de elaboração de um currículo;

-Entre outras funcionalidades. 

Sempre lembrando que as bibliotecas públicas devem ser espaços de inclusão social. Nesse sentido, ter uma estrutura capaz de atender quem possui algum tipo de limitação é fundamental.

Além disso, nunca é demais reforçar que discriminações ou preconceitos — sejam eles de raça, cor, etnia, religião ou procedência nacional — são crimes punidos sob a Lei Nº 7.716, de 5 de Janeiro de 1989. Ainda, recentemente, o Supremo Tribunal Federal (STF) determinou que a discriminação por orientação sexual e identidade de gênero também é considerada um crime, que deve ser punido por esta mesma legislação.

Portando, inclusão não é apenas um dever, mas uma lei nas bibliotecas!

ATIVIDADES DA BIBLIOTECA ESCOLAR:

RODAS DE LEITURA.

Uma roda de leitura é uma prática pedagógica e cultural relacionada ao ato de ler conjuntamente, muito utilizada com leitores em formação (crianças da educação infantil e séries iniciais do ensino fundamental). Normalmente os chamados mediadores de leitura (professores, contadores de história, bibliotecários e outros profissionais ou pessoas envolvidas com a temática) leem com ou para os demais. Embora comumente seja realizada em círculo – daí o nome de roda –, essa prática admite que os participantes se coloquem em semicírculos ou que fiquem deitados em tapetes ou colchonetes.

Essa atividade pedagógica e cultural, que tem como objetivo a prática de leitura e de letramento, visa ao contato com narrativas literárias curtas ou longas. A leitura de narrativas mais longas pode ser realizada, nas rodas de leitura, em capítulos ou conjuntos de capítulos previamente selecionados.

Trata-se de uma forma de leitura compartilhada. Uma determinada pessoa pode ler enquanto as outras ouvem; pode-se fazer uma leitura dramatizada ou ainda usar outras estratégias de vivenciar o texto, todas são atividades pertinentes nessa roda de leitura. Quando se fala em leitura dramatizada, deve-se pensar na leitura expressiva: o leitor destaca determinadas partes do texto explorando a entonação, com o uso de recursos como mudança de voz conforme o personagem, a ênfase em interjeições, gestos e expressões corporais e faciais.

Em uma roda de leitura são comuns as seguintes atividades: motivação para a leitura, apresentação do autor e da obra, a leitura do texto em si e uma roda de conversa, debate ou discussão sobre a obra lida. Geralmente a obra a ser lida na roda é escolhida pelo mediador ou pelos próprios participantes, por meio de votação. Também pode ser previamente combinado com os participantes se haverá ou não interrupção da leitura do texto, para comentários e apreciações.

O que distingue uma roda de leitura de uma contação de histórias é basicamente a forma como se posicionam os ouvintes e os contadores de histórias. Já o círculo de leitura se diferencia da roda de leitura pelo fato de que, no círculo, geralmente a leitura do texto é feita em tempo anterior ao momento de reunião do grupo de participantes - que se encontram para compartilhar a leitura realizada.

Censura aos livros nos dias atuais.

A tentativa de censura criou o efeito contrário: a obra se esgotou em minutos. Além disso, escritores e editoras se manifestaram contra a medida autoritária – que no teórico Estado Democrático de Direito em que o Brasil deveria estar, é ilegal. O episódio do Rio de Janeiro, no entanto, não é isolado. Censura a jornalistas, universidades, ataques fascistas e pensamentos saudosistas com relação à ditadura militar são uma constante no governo Bolsonaro.

No dia 6 de setembro de 2019 os brasileiros assistiram a uma cena que há muito, ao menos desta maneira, não presenciavam: uma comitiva de censores invadindo um evento para confiscar livros. O caso aconteceu no Rio de Janeiro. O prefeito Marcelo Crivella, em sintonia com o governo de Jair Bolsonaro e sua sanha contra a inexistente “ideologia de gênero”, mandou recolher o HQ “Vingadores – a cruzada das crianças”, que traz cenas em que heróis mantém relacionamento homoafetivo.

A Censura das Bibliotecas e a Ditadura Militar.

 

·       Desde o golpe de 1964, livros e editores foram perseguidos pelo poder ditatorial. Apenas dois dias depois do golpe, o governo fechou o Editorial Vitória, do Partido Comunista Brasileiro (PCB), por considerá-lo “o maior centro de difusão de obras marxistas no Brasil”. Esta e outras ações repressivas começaram a instaurar no país uma cultura do medo, dentro da qual a censura era um elemento chave. A ditadura também organizou verdadeiros index, ou listas de livros e autores proibidos. Em 1965, uma portaria do Ministério da Justiça indicava uma lista com 33 “livros de natureza subversiva”. Entre aqueles que deveriam ser apreendidos destacavam-se os volumes da coleção Cadernos do Povo Brasileiro, da Editora Civilização Brasileira, obras de Karl Marx e de Friedrich Engels, de autores russos, de intelectuais brasileiros de esquerda, além de uma obra da escritora Adelaide Carraro (Falência das elites). No ano seguinte, foi censurado o livro Torturas e torturados, do ex-deputado Márcio Moreira Alves (Rio de Janeiro, Idade Nova, 1966), que registrava casos de tortura ocorridos entre 1964 e 1966. Em 1965, o editor Ênio Silveira, proprietário da editora Civilização Brasileira e militante do PCB, foi preso para prestar depoimentos sobre suas atividades profissionais. Ênio Silveira posicionou-se contra a censura e sofreu as consequências, visto que sua editora foi uma das mais perseguidas. Até mesmo o ditador Marechal Castello Branco questionou a necessidade da prisão de Silveira. “Por que a prisão de Ênio? Só para depor?”, teria escrito Castello Branco em carta ao então chefe da Casa Militar, Ernesto Geisel, “a repercussão é contrária a nós (…). Isso nos rebaixa”. A divergência já indicava fissuras internas entre os militares. Mais tarde, em 1968, a livraria de Ênio Silveira no Rio de Janeiro foi alvo de um atentado à bomba. Diante desse clima repressivo, muitas pessoas passaram a tomar precauções em relação aos livros que possuíam, uma vez que muitos deles passaram a ser vistos pela ditadura como “armas perigosas” de subversão. Muitas pessoas queimavam ou enterravam seus próprios livros considerados “comprometedores”, transformando em realidade as previsões da obra Fahrenheit 451, de Ray Bradubury. Outros espalharam seus livros entre os amigos que não possuíam nenhum envolvimento político, pensando que mais tarde, quando a censura enfraquecesse, iriam recuperá-los. O fato é que muita gente perdeu bibliotecas inteiras com medo da perseguição.

Estrutura da bibliotecas.

A falta de espaço destinado a leitura em escolas brasileiras impede que jovens desenvolvam gosto pela leitura.  Nos pais cerca de 15 milhões de alunos estudam  em escolas sem bibliotecas, equipamentos básicos para a formação  educacional, criada em 2010, a lei universalização das bibliotecas prevê a instalação  de bibliotecas em todas as instituições  públicas de ensino.  No entanto a lei está longe de ser realizada.

O Brasil  precisa construir  1,30 mil bibliotecas até 2020 para cumprir a lei de 12.244 que estabelece a existência de um acervo de menos de 1 livro por aluno em cada instituição de ensino no país.

Proporciona informação é ideal fundamentais para sermos bem sucedidos na sociedade. A biblioteca escolar desenvolve -nos alunos competências  para aprendizagem ao longo da vida é estimula a imaginação, permitindo-lhe tornarem- se cidadãos responsáveis (Unesco).

Das 180 mil escolas brasileiras, 98 mil( 55%) não têm bibliotecas escolar ou sala de leitura.



Afastados do universo da leitura os, estudantes brasileiros enfrentam deficiência que não se resumem apenas a sua escolar, mas sim a toda sua formação como cidadão.

PROBLEMÁTICAS NA BIBLIOTECA ESCOLAR  

ACERVO

Um dos problemas na biblioteca escolares, e a falta de um acervo, que atingir os  estudantes, para que assim eles possam se interessar em frequenta a biblioteca. Segundo as leis de Raganathan, para cada leitor seu livro, e para cada livro  seu leitor, assim um acervo diverso e adequado é essencial, para todas as idades.

''Acervo- significa grande quantidade de algo, abundancia. E uma grande proveniente do termo latino acervo- coleção''.O acervo  de uma biblioteca escolar pode ser formado por coleções, constituída por diferentes tipos de matérias ( livro, periódico, cds, dvds, revistas.. etcs). 

Para isso a formação do acervo  envolve um trabalho constante de inclusão de itens, atividade que favorece a atualização do acervo com relação aos anseios dos usuários que podem variar de acordo com o surgimento ou o desuso das necessidades de informação.

Em resumo, ao avaliar a formação de um acervo e preciso buscar entender a comunicação de escolas envolvidas (profissionais da educação, alunos e etc.) e suas necessidades de informação, bem como a politica de ensino, os itens que serão adquiridos por meio de compra, doação ou permuta.

Qual a importância do bibliotecário na biblioteca escolar?

Muito embora alguns bibliotecários se preocupem apenas com a função 

educativa da biblioteca, a maioria acredita e defende que ela tem uma

função cultural a desempenhar. Esses últimos preocupam-se em transformar 

a biblioteca em um mecanismo real para a formação da consciência crítica 

do educando. Há muito que se fala da neutralidade da biblioteca. Mas, o saber 

registrado não é neutro. Por esse motivo, o material que compõe o acervo das 

bibliotecas escolares necessita ser bem selecionado para que represente a 

expressão de várias correntes de pensamento sobre um mesmo conhecimento.

O bibliotecário tem uma responsabilidade enorme, pois dependerá dele 

(de seus próprios valores e crenças), o resultado das ações efetuadas dentro da 

biblioteca. Se ele considerar a educação em um sentido amplo, não  limitado 

somente ao ensino, mas, principalmente, voltada à formação de hábitos e 

atitudes  do aluno, ele não se restringirá a ser um mero técnico-administrativo a 

serviço da escola. Ele irá lutar pela conquista da igualdade de oportunidades 

sociais que possibilitem a todos os estudantes o acesso ao conhecimento registrado.

https://revista.acbsc.org.br/racb/article/view/431/549